Жоспарды Aqyl жасаған. Мысал ретінде жарияланған: сабаққа дейін сыныбыңызға бейімдеп, тексеріп алыңыз.
Оқушылар алгоритм жасау арқылы жүйелі және дербес ойлауға үйренеді, бұл өз елінің болашағын өздері қалыптастыра алатын отансүйгіш азамат болып өсуге негіз болады. Тәуелсіз Қазақстанның дамуы технологияны меңгерген, өз бетінше шешім қабылдай алатын ұрпаққа байланысты екені сабақ барысында атап өтіледі.
| Кезең / уақыт | Мұғалімнің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Ұйымдастыру 7 мин | Оқушыларды сәлемдесіп қарсы алады, жұмысқа дайындығын тексереді, тақтада бес сұрақ көрсетіп, оқушыларға ауызша жауап беруді сұрайды. | Дайындықтарын тексеріп, тақтадағы сұрақтарға кезекпен ауызша жауап береді: «нұсқаулар тізбегі дегеніміз не?», «орындаушы кім?», «қадам дегеніміз не?» т.б. | Оқушы орындаушы, нұсқаулар, қадам ұғымдарын дұрыс түсіндіреді Әдіс: Сұрақ-жауап арқылы білімді жаңғырту | Тақта, дайын сұрақтар тізімі |
| Жаңа материалды түсіндіру 10 мин | Мұғалім алгоритмнің анықтамасын, әл-Хорезми туралы мәліметті және бес қасиетті (дискреттілік, нақтылық, түсініктілік, нәтижелілік, жалпылық) тақтада кезекті мысалдармен түсіндіреді. | Оқушылар мұғалімнің түсіндірмесін тыңдап, дәптерге алгоритмнің анықтамасын, бес қасиетін және күнделікті өмірден мысал жазады. | Оқушы бес қасиетті дұрыс атап, өз мысалымен түсіндіре алады Әдіс: Қадамдық түсіндіру және нұсқаулықпен жұмыс | Тақта, маркер, алгоритм қасиеттері кестесі |
| Деңгейлік тапсырма орындау 9 мин | Мұғалім үш деңгейлі тапсырма парақтарын таратады: А деңгейі — «Нан пісіру» есебінің алгоритмін сөздік және блок-схема тәсілімен жазу, В деңгейі — бес қасиетті мысалмен сипаттау, С деңгейі — «алгоритм» ұғымын өз сөзімен түсіндіру; оқушыларды қазақстандық ғалым әл-Хорезмидің мұрасын жалғастыру рухында шабыттандырып, жеке жұмысқа бағыттайды. | Оқушылар таңдаған деңгей бойынша өз бетімен тапсырманы орындайды: А деңгейіндегілер «Мектепке дайындалу» тәрізді күнделікті өмірден мысал алып, сөздік және блок-схема тәсілімен алгоритм жазады, В деңгейіндегілер бес қасиетті мысалмен сипаттайды, С деңгейіндегілер алгоритм анықтамасын өз сөзімен жазады — осылайша өз мүмкіндіктеріне сенімді, тәуелсіз ойшыл болып қалыптасады. Дескрипторлар:
| Оқушы алгоритм анықтамасын дұрыс жазды; қасиеттерін мысалмен дәлелдеді; екі тәсілді қолданды Әдіс: Деңгейлік дербес жұмыс (А/В/С) 6 балл | А/В/С деңгейлік тапсырма парақтары, блок-схема шаблоны |
| Жұптық диалог тапсырмасы 9 мин | Оқушыларға жұп құрап, берілген күнделікті өмір есебін сөздік және блок-схемалық тәсілмен жазуды, содан соң бір-бірінің жұмысын алгоритм қасиеттері бойынша тексеруді тапсырады. | Жұппен бірге таңдаған есепке алгоритм құрып, сөздік және блок-схемалық тәсілмен жазады, серіктесінің жұмысындағы бес қасиеттің сақталуын тексереді. Дескрипторлар:
| Бес қасиет сақталды; екі тәсілмен дұрыс жазылды Әдіс: Жұптық өзара тексеру арқылы диалогтік оқыту 4 балл | Тапсырма парағы, блок-схема таңбалары кестесі |
| Оқушы саморефлексиясы 5 мин | Оқушыларға «Бүгін мен не үйрендім?», «Қай қасиетті жақсы түсіндім?», «Не қиын болды?» деген үш сұрақ жазылған рефлексия парағын таратады. | Оқушылар рефлексия парағындағы үш сұраққа жазбаша жауап беріп, алгоритмнің қай қасиетін меңгергенін өз сөзімен тұжырымдайды. | Оқушы меңгерген және меңгермеген тұстарын анықтайды. Әдіс: Жазбаша өзін-өзі бағалау парағы | Рефлексия парағы (үш сұрақ), қарындаш |
| Барлығы | 10 балл | |||