План создан в Aqyl и опубликован как пример: перед уроком адаптируйте его под свой класс и проверьте.
На уроке учащиеся осознают, что изучение недр Земли, в том числе богатых полезными ископаемыми недр Казахстана, является основой независимого экономического развития страны. Понимание строения земной коры воспитывает гордость за природные богатства Родины и ответственное отношение к их сохранению.
| Этап / время | Действия учителя | Действия учащихся | Оценивание | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Организация урока 7 мин | Приветствует класс, проверяет готовность, затем задаёт три вопроса: что такое литосфера, чем отличается континентальная кора от океанической по толщине, каков основной метод изучения недр Земли. | Приветствуют учителя, демонстрируют готовность, устно отвечают на вопросы, опираясь на ранее изученный материал о строении Земли. | Ученик называет оболочки Земли и метод их изучения. Метод: Актуализация знаний: фронтальный устный опрос | Вопросы устно, при необходимости — меловые схемы на доске. |
| Объяснение нового материала 10 мин | Пошагово объясняет строение Земли по схеме «кора → мантия → ядро», называет характеристики каждой оболочки, указывает на границу Мохоровичича и приводит примеры мощности коры на территории Казахстана. | Заполняют опорную схему в тетради, записывают характеристики каждой оболочки (состав, мощность, температура) и фиксируют различия материковой и океанической коры. | Называет три оболочки и два вида коры верно Метод: Пошаговое структурированное объяснение с опорной схемой | Схема «Внутреннее строение Земли», учебник, мел, доска |
| Индивидуальная работа с дифференциацией 9 мин | Раздаёт карточки трёх уровней сложности (A/B/C) и наблюдает за работой, оказывая адресную помощь без подсказки ответа. | Выполняют задание своего уровня, характеризуя оболочки Земли и связывая строение коры с геологией территории Казахстана. Дескрипторы:
| Точно называет оболочки, указывает свойства, приводит казахстанский пример. Метод: Индивидуальная разноуровневая работа по карточкам 6 балл. | Карточки уровней A/B/C, учебная схема строения Земли. |
| Работа в парах 9 мин | Учитель раздаёт карточки с ролями «геолог» и «журналист», задаёт вопросы для диалога о строении Земли и контролирует ход обсуждения, обходя пары. | Один учащийся в роли геолога описывает оболочки Земли и различия типов земной коры, второй задаёт уточняющие вопросы и фиксирует ответы, затем партнёры меняются ролями. Дескрипторы:
| Названы три оболочки; указаны различия двух типов земной коры. Метод: Ролевой диалог с взаимопроверкой в парах 4 балл. | Карточки с вопросами, схема внутреннего строения Земли. |
| Саморефлексия учащихся 5 мин | Раздаёт карточки с тремя незаконченными фразами и предлагает каждому письменно завершить их, опираясь на изученный материал об оболочках Земли. | Письменно дописывают фразы: «Сегодня я узнал…», «Мне было трудно…», «Теперь я могу объяснить…», отражая знания о составе, температуре и мощности оболочек. | Ученик осмысленно формулирует свои достижения и затруднения. Метод: Незаконченные предложения | Карточки с незаконченными фразами для каждого учащегося. |
| Итого | 10 балл. | |||