План создан в Aqyl и опубликован как пример: перед уроком адаптируйте его под свой класс и проверьте.
На уроке учащиеся решают задачи в контексте распределения земельных угодий и природных ресурсов Казахстана, осознавая ценность родной земли и формируя чувство гордости за страну. Умение точно сравнивать и распределять доли воспитывает ответственность гражданина, заботящегося о богатствах независимого Казахстана.
| Этап / время | Действия учителя | Действия учащихся | Оценивание | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Организация урока 7 мин | Учитель приветствует класс, проверяет готовность к уроку, затем задаёт устные вопросы: «Что называется числителем и знаменателем?», «Какая дробь называется правильной, а какая — неправильной?», после чего предлагает расставить знаки между парами дробей с одинаковыми знаменателями: 3/7 и 5/7, 2/9 и 2/9. | Ученики отвечают на вопросы учителя, называют числитель и знаменатель, определяют вид дроби, расставляют знаки «<», «>», «=» между предложенными парами дробей. | Ученик верно называет части дроби и расставляет знаки сравнения. Метод: Актуализация знаний: устный опрос и мини-задание | Карточки с парами дробей, доска, маркер. |
| Объяснение нового материала 10 мин | Учитель последовательно излагает три правила сравнения дробей, сопровождая каждое разбором примера на доске: 3/7 и 5/7; 2/5 и 2/9; 3/4 и 5/6 через НОЗ. | Ученики слушают объяснение, записывают правила и примеры в тетрадь, расставляют знаки «<», «>», «=» вместе с учителем по ходу разбора. | Ученик верно расставляет знаки сравнения между дробями. Метод: Пошаговое объяснение с разбором примеров | Доска, маркер, тетрадь, учебник математики 5 класс. |
| Самостоятельная дифференцированная работа 9 мин | Раздаёт карточки трёх уровней сложности, напоминает: каждый казахстанец — будущий строитель страны, поэтому важно честно выполнять задание самостоятельно, без подсказок. | Выбирают карточку своего уровня и самостоятельно расставляют знаки «<», «>», «=» между парами дробей, применяя правила сравнения. Дескрипторы:
| Верно расставлены знаки сравнения с обоснованием выбора дроби. Метод: Индивидуальная работа с дифференциацией по уровням сложности 6 балл. | Карточки уровней A, B, C; памятка с правилами сравнения дробей. |
| Сравнение дробей в парах 9 мин | Раздаёт карточки с парами дробей, объясняет задание: поочерёдно сравнить дроби, объяснить правило партнёру и проверить ответ друг друга. | Сравнивают пары дробей, проговаривают применяемое правило вслух партнёру, затем меняются ролями и проверяют записи соседа. Дескрипторы:
| Верно расставил знаки и назвал применённое правило сравнения. Метод: Работа в парах с взаимопроверкой и объяснением вслух 4 балл. | Карточки с парами дробей, простой карандаш. |
| Рефлексия. Самооценка 5 мин | Учитель раздаёт листы саморефлексии и предлагает каждому ученику оценить, насколько уверенно он сравнивает дроби, объяснив свой выбор. | Каждый ученик заполняет лист саморефлексии, отмечая, какие способы сравнения дробей освоил, а в чём испытывает затруднение. | Ученик честно и осознанно оценивает собственное понимание темы. Метод: Саморефлексия — письменный самоотчёт ученика | Лист саморефлексии с вопросами по теме урока. |
| Итого | 10 балл. | |||